網絡遠程教育是随著(zhe)現代信息技術的發(fā)展而産數要生的一種(zhǒng)新型教育方式。網絡遠程教育是兼容面(慢機miàn)授、函授和自學(xué)等傳統教學(拍睡xué)形式，多種(zhǒng)媒體優化組合的教育方式。

狹義：網絡遠程教育是指由特定的教育組織機構，綜合應快女用一定社會(huì)時(shí)期的技術，收集、設計、開(kāi)發(fā)兒鐘和利用各種(zhǒng)教育資源、建構教育環境，并基于一定社會(huì)時(看著shí)期的技術、教育資源和教育環境為林生學(xué)生提供教育服務，以及出于教學(xué)和社會(hu哥他ì)化的目的進(jìn)而為學(xué)生組織一些集體劇舞會(huì)議交流活動（以傳統面(miàn山很)對(duì)面(miàn)方式或者以現代電子方件友式進(jìn)行），以幫助和促進(j訊城ìn)學(xué)生遠程學(xué鐵門)習為目的的所有實踐活動的總稱。在所有活動中內放，教師是以教育資源的形式或學(xué)習幫促者舞很的身份與學(xué)生保持著(zhe)一種(zhǒng)準學這永久性分離的狀态；而學(xué)生與教育組織機構（教快頻師）或學(xué)生與學(xué)生之間將(jiāng)通過(guò)建立雙向遠作(xiàng)或多向(xiàng)通信技事機制保持即時(shí)會(huì)話。遠程中照教育的特色和優勢

廣義：網絡遠程教育是随著(zhe)現代船校信息技術的發(fā)展而産生的城是一種(zhǒng)新型教育方式。計算機技術、多媒體技術、通信技術的發見遠(fā)展，特别是因特網(internet)的迅猛發(fā)展，使網絡遠樹美程教育的手段有了質的飛躍，成(chéng)為高新技術條件下的遠程教育。網雜林絡遠程教育是以現代遠程教育手段為主，兼容面(林冷miàn)授、函授和自學(xué)等傳統教學(xué)形式，多種(zhǒn農新g)媒體優化組合的教育方式。網絡遠程教育可以有效地發(fā)揮遠程教育哥跳的特點，是一種(zhǒng)相對(duì)于面(m離又iàn)授教育、師生分離、非面(miàn)對(duì)面(miàn)組織的教呢了學(xué)活動，它是一種(zhǒng)跨學(xué)校、跨地區的教育問農體制和教學(xué)模式，它的特點是：學跳得(xué)生與教師分離；采用特定的傳小哥輸系統和傳播媒體進(jìn)行教學(xué商商)；信息的傳輸方式多種(zhǒng)多樣(yàn國又g)；學(xué)習的場所和形式靈活多變。與面(m下船iàn)授教育相比，遠距離教育的優勢在于它可以突破時(shí)什服空的限制；提供更多的學(xué)習機會(huì)；擴大教學(xu醫來é)規模；提高教學(xué)質量；降低教學(xué)的成(chéng)本。師業基于遠程教育的特點和優勢，許多有識之士已經(jīng)認識到發(fā)展遠快時程教育的重要意義和廣闊前景。

發(fā)展經(jīng)曆

網絡遠程教育由于信息傳送方式和手段不同明子，其發(fā)展經(jīng)曆了站件三個階段，第一是以郵件傳輸的紙介質為主的函授教育階段，第二是以廣播電件煙視、錄音錄像為主的廣播電視教學(xué)階段；歌金第三是通過(guò)計算機、多媒哥朋體與遠程通訊技術相結合的網上遠些愛程教育階段。随著(zhe)電視、電話、計算機、學討互聯網的逐步普及，網上遠程教育離我個業們已越來越近，對(duì)處在大城東鐵市的我們來說(shuō)其實它已經(jīng)來到了我們身邊。
　　參加網校學(xué)習的人員正在逐步增多，按學(xué)習的目我藍标不同分為學(xué)曆學(xué)位、職業培訓、坐林網上充電等三種(zhǒng)類型。學(x東和ué)習方式主要分為集體開(k市輛āi)班和個體學(xué)習兩(li白現ǎng)種(zhǒng)。另一方面(miàn)，在互刀腦聯網上各種(zhǒng)各樣(yàng)的網校也到處可見銀從，有正規大學(xué)開(kāi)花快辦的經(jīng)過(guò)在嗎國(guó)家教委認可其學(xué紅的)曆的攻讀本科、研究生課程的網校；有全國(guó)知名重點中學(xué)在網上現什搞的針對(duì)高考輔導的以應試教育為主的網校；還(hái)有一些商業錯錯網站針對(duì)網上充電者舉辦的一些職業技術培訓的網校等。

發(fā)展前景

随著(zhe)信息化時(shí)代的到來，網絡教育不論是在國(秒樂guó)外還(hái)是在國(guó)内，都(dōu)已經體行(jīng)被(bèi)人們接受。我國(guó)社會(huì高鐘)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，各地區得樹之間的教育水平還(hái)存在著(zhe)舊水差别，網絡化教育的迅速發(fā)展，對做靜(duì)縮小地區之間的教育差别、擴大教育規模、提高教育爸區質量等方面(miàn)將(jiāng)起(qǐ)到重要的促進(jìn)作用。子影

學(xué)習要求

網絡遠程教育的特點決定了遠程學(xué)習以自學(xué)為主，學(xu著也é)生的大部分學(xué)習時(shí土長)間與教師、同學(xué)是分離的，沒(mé火嗎i)有教室，更沒(méi)有課堂的氛圍，這(zhè)些特點會(huì)使子慢得許多剛剛開(kāi)始遠程學(xué)習的學費媽(xué)生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。因此遠程學(xué)習要求學(鄉知xué)習者首先應具備兩(liǎng)方小商面(miàn)的能(néng)力.
　　始終保持自發(fā)的學(xué)習動力。道鄉參加網絡遠程學(xué)習的學(xué)生絕大部分是成(chéng)人，外上他們的學(xué)習動機各式各樣(yàng)，但不外乎提高學(xué城花)曆、增加技能(néng)、在職充電、擴展職業範圍等。能女他們一般具有較強的學(xué)習動機，較明确的學(影那xué)習目的，但是在以後(hòu)長(cháng)達幾年的還我學(xué)習過(guò)程中能(néng)否保持住由此産靜話生的學(xué)習動力是決定其學(xué)習成(chéng)敗的關鍵他就。
　　主動探索的精神。成(chéng)人學(xué)生應該有能(néng吧子)力自己确定在學(xué)習上投入多少時的服(shí)間，制定自己的學(xué)習計劃，選擇并逐漸适應一種(zhǒng喝下)學(xué)習方法。學(xué)會(huì)學(xué)習已成(文報chéng)為21世紀教育的四大支柱之一；對(du高錯ì)于遠程學(xué)習者來說(shuō)，這(zhè)同樣(yàng)具有藍音非常重大的意義。在具體的學(xué)習過(guò)程中，照的面(miàn)對(duì)一個問題，積極的學(x區內ué)習者不會(huì)隻接受一個答案，或是等待老師告訴你跳筆該持什麼(me)樣(yàng)觀點或立場；也不會(huì)隻好船局限于到某本書或教材的某章某節上去尋找答案。積極的學(x冷裡ué)習者會(huì)主動嘗試多種(z票森hǒng)解決方法，建立自己的想法，經(jīng)過(guò)主動紅對探索後(hòu)決定自己要做什麼(me)，該怎麼(me)做。同學林畫(xué)們在學(xué)習的過(guò山舞)程中主動探索，主動思考，努力理解自己所學(xué)的東西，書女而不是死記硬背，被(bèi)動接納。
　　此外，随著(zhe)信息化社會(huì)、學(xué)習化社有間會(huì)的形成(chéng)和知識經(jīng)濟時(shí)代理高的來臨，教育正在經(jīng)曆深刻的變革。參加遠程亮路教育的學(xué)習，有必要變革自己的學(xué)習觀念和認了兒識。
　　● 雖然面(miàn)授時(shí)間少了，自主學(xué)習的要求高了，鐵笑但通過(guò)這(zhè)種(zhǒng)新的學(xué)習如下形式，可以提高自己的 學(xué)習能(nén秒些g)力。
　　● 在信息化社會(huì)中，人們生活、房民工作環境的變化越來越快，需要面(mià雪鐘n)對(duì)不斷出現的新知識、新技術不場。一次性的學(xué)校教育，越來越不能(néng)滿唱制足個人終身的社會(huì)需要。隻有不斷學(xué)習，才能(néng店哥)跟上生活、工作的節奏。
　　● 現代遠程教育為所有求學(xué)者提供了爸短平等的學(xué)習機會(huì)，使友問接受高等教育不再是少數人享有的權利，而是個體生存的基本條件；教育資源、教問化育對(duì)象、教育時(shí)空的廣泛性，為大衆的終身學(xué)習提供小麗了可能(néng)性。
　　● 接受教育不光是學(xué)習又厭知識，還(hái)要學(xué)會(huì)學(xué)物上習，為以後(hòu)繼續學(xué)習培養良好(hǎo)的學(xué)習習慣，照開掌握必要的學(xué)習技能(néng)。學慢司(xué)會(huì)利用現代信息技術進(jìn)行自主學(x舊算ué)習，對(duì)今後(hòu)不斷地獲取不年知識和提高教育層次將(jiāng)是非常有益的地如。
　　在網絡遠程教育中，網絡等媒體提供給學(xué家愛)習者學(xué)習機會(huì)的同時(shí)，學(xué)習者制廠也應學(xué)會(huì)适應網絡學(x農舞ué)習方式。那麼(me)，學(xué)習者應做到：
　　1.掌握網絡學(xué)習的基本技能(néng)
　　2.激發(fā)潛在的學(xué)習動機（奧蘇貝爾提出的認知内兒熱驅力，自我提高内驅力的主導作用）
　　3.學(xué)會(huì)調整自己的學(xué)老呢習情感（在網絡學(xué)習中常常感到孤獨感，學(xué)習者應在這(車購zhè)個開(kāi)放的平台中主動參與讨論，交流知識和經(jī她低ng)驗等）
　　4.提高自己的元認知技能(néng)（元認知就(jiù)輛到是對(duì)認知過(guò)程的積極計劃、監控、調節的技能(né年弟ng)，從而提高學(xué)習效率）
　　另外，網絡系統也應為學(xué)習者提供适應性學(xué)習支持。體和根據學(xué)習者不同的學(xué)習背景、知識基美你礎、學(xué)習風格、學(xué)習能(né自風ng)力等個體差異建立學(xué)習者紙話模型，利用人工智能(néng)技術進(jìn)行推理，為學(x從分ué)習者提供個性化的學(xué)習内容。從而提高系統對(duì)遠程學(麗拍xué)習者的适應性。
　　這(zhè)樣(yàng)達到遠程學(xué)習中學(xué)習者與著農系統的雙向(xiàng)适應機制街生，使遠程學(xué)習向(xiàng算區)跟成(chéng)熟的方向(xiàng)邁進(時畫jìn)。