回歸本意是唯一出路。成(chén子計g)人教育主要面(miàn)向(xiàng)因為種(zh文拍ǒng)種(zhǒng)原因喪失學(xué愛國)習機會(huì)的社會(hu村子ì)人員，和需要提高學(xué)曆層次的在土吃職人員。"現在成(chéng)人教育偏離了它原來的方向(xiàng區短)。"廣東省成(chéng)人科技大學(xué)黨委書記、廣東林得省成(chéng)人教育協會(huì)副理事(shì)長(cháng)方兆康厭麗說(shuō)。

"在現有的辦學(xué)制度下，成(c坐相héng)人高校生源減少是正常現象，但成(chéng)人教育近草并不會(huì)因此而'淡出'，它將(j月讀iāng)與普高教育長(cháng)期并湖窗存。"方兆康認為，成(chéng)人教育在特定的曆史時(shí)期飛但以學(xué)曆教育為主是正常的也是應該的看照，但随著(zhe)形勢的發(fā)展變化成(chéng靜靜)人教育也會(huì)回歸其本來的意義。黨的十六大報告明确提出了構建終靜道身教育體系，建設學(xué)習型社會(hu日媽ì)的要求。成(chéng)人教頻高育是終身教育的題中之義，它與普通高電銀等教育隻在培養層次和專業内容側重點有所不東票同，但不管從時(shí)間跨度或師影者教育内容、教育形式來說(shu身吃ō)都(dōu)在終身教育中占據特别重要的位置。長現

從事(shì)31年成(ché你子ng)人教育相關工作的《廣東職業與成(chéng)人教育》主編魏立真指出，我司微國(guó)多數成(chéng)人高校仍在按照普通高校的體系、模式工作，不近從僅品牌意識淡漠，而且對(duì)成(chéng)人的教育需求反應樂師遲緩，以緻失去了大量的成(chéng)人&q商務uot;非學(xué)曆教育"市場。在&那金quot;學(xué)習型社會(銀動huì)"這(zhè)一曆史機遇下，越來越多的城裡(lǐ)人海草需要"充電"、農民需要高等教育(行文目前受過(guò)專業技能(néng)培訓的農業勞動力僅9%)、殘疾人需要生票為存教育、老人需要社區教育、外國(guó)人需要來華留學(xué)日離等等，這(zhè)些受教育者幾乎都(dōu)是"成(習車chéng)人"，多數不需要"學(友銀xué)曆"，但對(duì)"品牌&小下quot;、"課程"民外;非常挑剔，"目的性&海報quot;非常明确，成(chéng)人教育與高等職業技術教育融合水到渠成(近得chéng)。如此規模的市場需求，足以打破成事車(chéng)教招生瓶頸。